首页 |

您的当前位置:所有文章德育专栏主题教育
培养小习惯 塑造大人生

   2014/6/26 22:31:00     发布者:罗湖科技网



培养小习惯  塑造大人生

——我校学生“好习惯养成教育”的做法与成效

深圳市罗湖区桂园小学

 

育人为本,德育为先。德育工作是学校教育的灵魂,是学生迈向未来美好人生的基石。近年来,我校认真贯彻实施《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》,努力探索德育工作的新途径和新思路,提高德育工作的针对性和实效性,从培养学生好习惯入手,积极开展养成教育,做了大量有益的尝试和探索,取得了良好的成效,打造了学校德育的新品牌。

一、立足校情,确立德育工作理念

我校创办于19829月,座落在深圳罗湖区宝安南路与桂园路之间,现有25个教学班,学生1296人,其中暂住户籍学生比例高达76%。学生大多来源于务工家庭家长文化素质普遍较低,家庭教育环境总体较差。这样的生源构成,导致我校初入学学生的行为习惯不良率较高。一些家庭教育环境好的学生,在学校组织的节假日走向街头巷尾学雷锋、做好事活动中表现突出,回到家里却饭来张口、衣来伸手;一些学生对《规范》、《守则》倒背如流,却随地吐痰、随手扔纸屑;一些学生学习上可以完成老师布置的作业,自觉学习却很难做到……审视学生的行为习惯实际,我校从教育教学的本质规律、学生的发展需求以及学校历史背景和现实状况出发,确定了“每天进步一点点”的德育工作理念。

“每天进步一点点”的德育工作理念,说起来没有冲天的气魄,想起来没有轰动的声势,听起来没有诱人的硕果,但我国教育家叶圣陶先生说:“教育就是培养好习惯”;英国哲学家、思想家培根说:“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。”由此我们觉得,对于学校来说,小学生良好习惯的养成是日常生活中最平常、最需要解决的问题,是学校德育的基础性工作。“每天/进步/一点点”,这是在默默中做实实在在的工作,在不动声色中做影响学生一辈子的事情。在这种思想和理念的支配、引领下,几年来,我校把培养具有良好习惯的阳光少年作为德育工作目标,在此基础上确定了学校德育的重点工作——好习惯养成教育。

二、找准切点,建立学生行为常规

学生习惯养成涉及众多方面,从何处着手?该怎样着力?值得教育工作中深入思考和研究。我们认为,从学生实情出发,找准最佳切入点,一步一个脚印去养成至关重要。没有规矩不成方圆,建立《学生行为常规》是最基础性的工作。此前,虽然学校已经制订《桂园小学学生在校一日常规》,但涉及面较窄,且条文相对空泛,有必要更加关注细节,找准切入点,制订比较全面的《学生校内外行为常规》。为此,做好了三方面工作:

一是深入调研,摸清学生行为习惯状况。采用问卷、座谈会、个别走访等方式,对学生行为习惯状况进行全面梳理,特别是对学生一些不良行为习惯进行解剖,弄清形成的原因,找准解决问题的途径和方法。校长、副校长亲自带领老师深入学生、家庭和社区调查,掌握了大量一手信息。

二是转变观念,发动师生共同制订《常规》。过去,但凡制定常规准则一般都停留在学校领导冥思苦想的“一厢情愿”之中,通常是直接要求师生要“怎么做”、“做什么”,制度的订立往往缺乏“群众”基础,在落实中时常出现被动执行的情形。与此形成鲜明对照,这次学生行为习惯常规的订立,学校改变观念,做到了变“一厢情愿”为“多厢情愿”。学校多次组织全校师生和家长展开讨论,集思广益;多次邀请专家进行指导;形成初稿后又再次组织师生及家长修改完善,最终数易其稿,2009完成了新版《桂园小学学生日常行为规范》的制订工作。

三是贴近学生,变训导式《规范》为妈妈式“提醒”。新版《桂园小学学生日常行为规范》涉及学生日常生活的25个方面,包括“干干净净迎接每一天”、“每天提前五分钟到校”、“早读时间不闲聊”、“把一件事情做到底”、“把电脑当做学习工具”等内容,涵盖学生的学习习惯、生活习惯和行为习惯,内容全面,具有较强的操作性。正式印发时,我们将此新版《规范》更名为《桂园小学学生要做到的25件事》,受到学生欢迎。同学们说,《规范》名称的改变,不仅方便大家与以往印发的《规范》相区别,而且让大家感到亲切,读“25件事”就像出门前听妈妈的“轻声叮咛”。在学校随后组织的专项教育活动,学生兴趣盎然,喜欢学,记得牢,“25件事”的知晓率班班达到100%。

三、多管齐下,教育过程亮点纷呈

学生好习惯的养成,需要以生为本,需要目标明确,需要严格要求,需要持之以恒。我校多途径推进学生好习惯养成教育,创新教育方式,形成了德育工作的众多“亮点”:

(一)畅通“主渠道”,实现养成教育全渗透

养成教育不是一朝一夕、一节课一次活动就能完成的教学任务,它是一门综合性的课题,需要关注学生情感、态度、价值观、行为习惯和知识技能的内在统一,需要各学科之间通力配合、相互渗透。

实践中,我校一是实现了养成教育与课堂教学有机结合。倡导教师注重学生的个性和差异,充分利用不同课程的特点,在备课中不仅备知识、备学法,而且备品德教育、备习惯养成,紧扣课堂教学内容,选取适当教学时机,让学生在获取知识的同时,对学生进行潜移默化的养成教育,实现课堂教学与养成教育的有机融合。二是有效利用班队会、思品课和综合实践活动等课程进行渗透与强化养成教育。学校将“25件事”按学习、生活、行为三部分进行细化,利用班队会、思品课和综合实践活动三类课程,引导同学们讨论每一件事涵盖的具体行为并付诸于行动,每周落实一主题。如“25件事”中的第一件事——“干干净净迎接每一天”,引导学生思考:它包含哪些内容呢?孩子们有的说:“穿着干净的衣服,带好红领巾和校牌”,有的说:“每天晚上要洗澡”,还有的说:“保持书包清洁,每天整理好课本”等等。通过讨论,同学们发现在日常学习生活中需要规范的行为还真不少,但是并不难做到,只要注意自己的细小行为并坚持做到底,就一定能达成目标,成为具有好习惯的阳光少年。三是发挥夕会课在养成教育中督促强化作用。学校要求班主任教师坚持每天夕会小结,对学生当天行为习惯做到及时评价和反馈,使《桂园小学每个人都要做到的25件事》按步骤一一细化并得到执行,逐步渗透到学生的日常生活中。

(二)架设“立交桥”,开拓校本教育新路径

1、《快乐成长》校本课程引领快乐成长。

为了系统推进养成教育,结合课程改革,我校积极开发德育校本课程,主编出版了《好习惯养成——快乐成长》校本教材。该教材将小学生好习惯分为“学习习惯养成篇、文明习惯养成篇、健康生活习惯养成篇、卫生习惯养成篇和安全习惯养成篇”5章,每章分若干小节,每一节分“小故事大道理”、“知识小金库”、“小小方向盘”、“我当小裁判”、“成长点滴”5个环节阐明一个好习惯。《好习惯养成——快乐成长》校本教材除学生自学外,主要通过班队会、思品课组织学生学习,引导学生在不知不觉中明理、践行和反思,引领孩子们在快乐成长的道路上不断前行。

2、《一日常规》录像示范引领行为规范。

养成教育要从常规习惯抓起。我校注重训练学生进出校门、上下楼梯、自觉早读、出操集会、课间行为、课桌椅摆放、卫生保洁以及放学路队等一日在校常规,对学生在校行为统一要求,为此拍摄制作了《桂园小学学生一日生活常规》录像片。这种以身边同学为主角的《常规》录像片,具有极强的亲切感和真实感,对学生有强烈的视觉冲击力。我们每天中午午读前通过红领巾电视台、每天下午放学前通过夕会、班会课等时间反复播放,对学生加强正面教育,充分发挥榜样的作用,让学生产生“我要这样做”的教育效果。《常规》录像片的播放,也在家长中引起了强烈的反响。有家长赞叹说:“没想到学校教育抓得这么细,真是佩服!”“我们感到有希望了。” 这一举措,无形中提升了家长对学校和孩子的信心。

3、特别“孝心作业”延伸养成教育。

布置学生在家做“孝心作业”, 是我校养成教育的一个创新。我们让学生把孝敬长辈的行动、感受记录下来,请家长和老师评价,并在班上交流,实现了养成教育向家庭的延伸。“孝心作业”的开设,促进了班主任与家长之间的互动,培养了学生在家孝敬父母长辈、学做力所能及家务的好习惯。在孝心教育开始之初,有学生家长不理解,认为那样耽误了孩子的学习时间。但看着孩子们身上发生的变化,越来越多的家长对此感兴趣了,并经常在《孝心作业本》上留言,与老师互动。有家长感慨说:“孝心作业真是好,连做家务都有要求。”“孩子的动手能力强了,没那么懒惰了。”

4、特色“礼仪操”提升文明素养。

我校创新礼仪教育,自创了一套富有本校特色的《我是文明小学生礼仪操》。“礼仪操”充分反映我校养成教育的内涵,融入“预备动作、问候礼节、整装自查、升旗礼仪、课间行为、交通安全、礼让他人”等七大内容,以优美动听的韵律,清晰明快的节奏,舒展大方的动作,集文明、儒雅、高尚等元素于一体,将青少年一代的阳光朝气与优雅举止完美结合起来,秀出了桂园小学学生文明礼仪的风采。

5、坚持“访千家”形成家校联动。

学校每学年开展“五十名教师访千家”活动,通过家访,及时传递信息,交流学生的学习行为动态,让家长明确学生良好学习习惯和行为习惯养成的目标,并配合督促教育,使学生无论在家、在校都有良好的生活行为、学习行为习惯养成氛围。同时,发挥家长学校、家长座谈会和家长委员会作用,通过设立“学校开放日”、“校长接待日”、“养成教育热线”等形式,主动争取社区家庭及共建单位对学校工作包括养成教育的支持与配合。

(三)抢占“制高点”,探索评价激励新机制

我校以建立科学的评价体系为养成教育“制高点”,大胆创新,积极探索,在改进养成教育评价方式上进行了两项有益的探索:

1、开设“好习惯银行”,创新个体评价。

为了突破养成教育“老师提要求,学生照着做,只是口头要求而无具体表现”的套路,我校创造性地开设了学生“好习惯银行”,将一个个好习惯变成可以储蓄的资本,变成可以展示的各种“银行存折”。我们根据年级特点,将要求学生做到的“25件事”进行细化,在不同年段“储蓄”不同的好习惯。比如:对一年级小朋友,在上学期开展储蓄“起床不拖拉,自己穿衣服”、“自己整理书包”、“吃饭时不玩耍”三个好习惯,在下学期开展储蓄“上下楼梯靠右走”、“课间不追逐”、“上课静听不搞小动作”三个好习惯;到了二年级,则组织开展储蓄“自己背书包上学”、“到校自觉早读”、“保持课桌及地面整洁”、“按时交作业”等好习惯活动。通过一至六年级不同年段储蓄不同的习惯,激励每一个学生都成为好习惯的“大富翁”。

“好习惯存折”是我校实施养成教育的一个重要载体,“存折”里虽然没有金钱,却蕴藏着无穷的财富,记录着孩子们健康成长的足迹,也凝聚着家长、老师们的心血和期待。它“存的是习惯,储的是未来”,储蓄的资本永不贬值,只会增值,每个人毕生都可以享用它的利息。通过此存折,学生能明确自己在习惯养成方面的目标,并激励自己养成更多的好习惯。

2、评选“特色班级”,创新集体评价。

班集体是学生接受教育、培养习惯的重要场所。平时,为推进养成教育不断深入开展,学校形成了考核常态化机制,每学期有针对性地对各年级各班进行无准备状态下的行为规范检阅,主要考察养成教育阶段性情况,侧重检查出操集会、解散回课室、课间秩序、放学路队、卫生保洁、课堂表现、跟客人打招呼等方面的常规执行情况,以增强全体学生的规范意识,提高全校学生行为规范的正确率。在此基础上,为进一步彰显养成教育的内涵,创设具有凝聚力和向心力的班集体,树立榜样意识、团队意识和宣传推广意识,提升班级文化品位,我校组织开展了特色班级创建活动。其基本步骤是:班级特色酝酿——班级特色初定(设定特色班名、标识,提出班风口号,开展前期活动等)——申报特色班级——学校审批核定——设计班级标识及建设特色班级环境——学校授牌认定——开展系列特色活动等。评选工作由学校少先队大队部负责组织,  任评委,每月组织开展一次,挂牌一个月后进行复评,复评不合格者取消挂牌,连续复评5次均合格者随后一年免检。近三年,我校先后挂牌了阅读示范班、爱心义工班、零食拒绝班等20多个养成教育特色班级,复评无一个班级被摘牌。

评选特色班级形成的“品牌”效应,催生了学生为所在集体争光的荣誉感,深化了班级精神,并使其内化为个体自身的需要。特色班级的创建,重要的不在于荣誉本身,而在于创造和维护荣誉和特色的过程,这个过程是学生不断进行自我教育,自我约束,自我创造,自我养成的过程。此举为班级文化建设明确了努力的方向,注入了新的活力,为我校开展养成教育、推进“25件事”的落实起到了鞭策和引领作用,受到广大师生和家长的欢迎。

(四)增强“正影响”,建立教育管理新思维

1、组建文明劝导队,改“抓人扣分”为“引领示范”

在桂小校园内,每个课间都可以看到一批特别的学生,他们佩带的绸带上写着“文明劝导员”字样,这是我校创建安全文明大课间的又一新举措。“文明劝导员”与值日生有着观念上的不同,值日生职责在“管人”,“权力”在扣分;而“文明劝导员”则是同学们良好行为习惯的榜样和引领者,或者说,“文明劝导员”的自身行为规范必须是最好的,必须最大程度地以自己的良好行为示范劝导别人。“文明劝导员”的设立,将值日生抓人扣分的管理模式改进为引领示范的新模式,增强了学生自身的光荣感和服务意识。文明劝导员的存在,绝大多数班级已经实现了课间无碰撞事故,逐渐扭转了吵闹、狂奔乱跑等不良现象,为创建安全文明大课间发挥了积极的作用。

2、班主任办公进课室,改“延时教育”为“即时疏导”。

巡视我校课堂,不难发现每班教室后排都摆放了一张办公桌。这是我校为了促进班主任深入观察学生课堂和课间动态,及时掌握班级情况,促进良好班风、学风的形成,而推行的班主任进课室办公制度。我校要求班主任每天进课室办公两节课,加强学生课堂规范管理,与学生进行“零距离”接触,更加入微地观察学生的“第一手”信息,更全面地了解学生其他学科学习的特点、表达能力和思维能力等方面的情况,及时结合班级实际,规范学生在学习上的不良行为,促进养成教育的进一步深化。

3、教师提前进课室,改“仓促上阵”为“从容学习”。

我校要求在上课铃响起的前两分钟,所有上课老师提前到达各自的教室。正所谓“磨刀不误砍柴工”,教师提前进课室,利用这两分钟提示学生摆一摆、捡一捡、静一静,可以检查教学设备、了解学生学习起点,完成教学前的各项准备工作,更可以有效稳定师生情绪、联络师生感情和减少课间偶发事件,为学生上好每一节课、培养良好的学习习惯奠定了基础。有了教师提前两分钟进课室形成的良好课前规范,减少了课堂上进行教学准备和维持教学秩序的环节,我校课堂教学效率更高,学生学习效果更好。

4、 举行十大人物评选, 改“教育认知”为“典型引领”。

为弘扬校园和谐文化,体现我校学子积极向上、拼搏进取、文明有礼的时代风采,树立学子典范,我校精心策划了“感动桂小十佳人物”评选活动,每两年一次。评选采用从下至上推荐、校园公布业绩、校园电视台演讲、全校师生投票等方式进行,至今已评选两届,共表彰优秀学生20名。通过“感动桂小人物”评选,引领同学们在主流价值观的影响下,学会做人,学会做事,从小养成良好行为习惯和品德。

5、举行演讲与赛歌,寓“自主教育”于“多元教育”。

在通过学科渗透、专项教育、评价激励等方式开展养成教育的过程中,我校注重学生自我教育、自主教育,将学生养成教育与艺术教育、读书活动等有机结合起来,实现养成教育“多元化”。每学年,我校结合读书月活动,均举办一次“养成教育在身边”的读书演讲比赛,让学生通过讲述哲理故事,阐述习惯对人生巨大的影响力,或通过结合生活实际、名人事例论证良好习惯对人生成功的重要意义,提升同学们对养成良好行为习惯重要意义的认知。我校每学年还举行一次红歌挑战赛,一方面丰富校园文化生活,展现我校学生的艺术素养和精神风貌,激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感,另一方面也检阅各年级集会秩序、组织管理等好习惯的养成情况。

四、主要成效

经过多年的探索、实践与积淀,我校以好习惯养成教育为重点的德育工作成效渐显,无论是学生还是老师,整个校园都在悄悄地发生着变化。

1、学生行为习惯大有改观。如今,走进桂园小学,我们看到学生上下楼梯自觉靠右、课间文明游戏、文明礼让等已蔚成风气。校园内,乱丢乱扔的现象没有了,随手捡废弃物的多了;师生见面形同陌路的没有了,亲切问候、甜美微笑的多了;花坛中,攀枝折花的没有了,爱护花草的多了;早操时,学生们排队快、静、齐,动作规范,精神抖擞;课堂上,课桌椅横竖整齐摆放,学生坐姿端正,专心听讲,踊跃发言;课间休息时,孩子们或在绿树下散步,或在“漂流书屋”交流读书体会,或在操场上玩游戏,昔日追逐打闹的情形无影无踪。

2、教师专业成长得到促进。开展好习惯养成教育,教师的师表形象有了很大的改观,敬业精神不断增强,语言规范健康、举止文明端庄的多了,与家长积极沟通、主动家访的多了,尊重学生、关心学生、认真钻研、耐心辅导成了自觉行为。教师教书育人责任感的增强,促进了教师自身的专业化发展。教师在得到学生帮助时的一声“谢谢”,和学生交谈会的一个“请”字,事情看似细小,可是对于学生来说,这些渗透于学习、生活和做人中的每个细节,潜移默化形成了学生一生受益的好习惯。

3、家长的认可度越来越高。在学校组织的养成教育问卷调查中,97%的家长认为,学校开展养成教育以后,孩子有了较大变化。“孩子现在象变了一个人似的,早上起床自己叠被子,自己学会了洗衣服,我们工作忙他也学着自己做起饭来!”“孩子比以前更听话了,在家里能够孝敬长辈,与小伙伴能够友好相处,对人更加有礼貌了,变化可真不小!”“这几年学校开展养成教育,孩子更能体贴父母,自己的事能够自己做,更加关心别人,责任感也加强了。”在回收的家长问卷调查表中,像这样来自学生家长的评说已不胜枚举。罗湖区教育局多次号召全区向桂园小学一样抓好养成教育,并将我校的材料发到全区所有学校,深圳电视台、深圳晚报等多家媒体都有不少报道。

4、健康向上的校风基本形成。在我校,“人人都是养成教育工作者,科科都是养成教育新课堂”。每位教师在学科教学中,不仅专注于学生知识的传授、能力的培养,而且注重把养成教育和学科教学结合起来,在学科教学中有机渗透养成教育,如所有任课老师在教学过程中注重学生完整思维的训练,下课铃响起之时都会提醒学生准备好下一节的学习用品等。在推进养成教育工作中,校园文化建设、教学常规管理和后勤服务保障得到加强,学校整体管理水平迈上新台阶。在师生的共同努力下,我校校园环境更美了,文化氛围更浓了,教师形象更雅了,学生言行更文明了,文明、和谐、团结、向上的校风得到上级和社会各界的高度评价。

5、学校各项工作实现新突破。我校管理水平和办学效益不断提升,办学特色日益鲜明。在好习惯的浸润下,学校教育教学质量稳步提高。近三年,学校师生获得各类奖项达近千人次,一大批师生受到各级单位的表彰与奖励,特别是在“深圳市读书月美文诵读大赛”中,我校200920102011连续三年蝉联市一等奖,这在全市是少有的;在每两年一届的“深圳市数学教学大赛”中,我校教师代表罗湖区参赛连续两届夺得市一等奖,这在区内是唯一的。连续多年,我校语文、数学、英语、德育、体育、音乐、信息技术等科组均被评为区先进科组等。

 




分享到(包括微信):



上一篇文章:桂园小学主题教育方案(罗湖科技网) 下一篇文章:秋季社会实践活动又开始了!(罗湖科技网)




德育专栏主题教育
“看云识天气”,走进“深圳最美天空”——参观深圳气象局开放日活动
2016年桂园小学读书月 之“国学游园会”活动
“爱家爱地球”校园环保之生活垃圾分类与减量活动
·秋季社会实践活动又开始了!
·培养小习惯 塑造大人生
·桂园小学主题教育方案
·桂园小学“迎大运讲文明”海报设计大赛活动方案
·桂园小学2011年“迎大运 庆五一 红歌挑战赛”活动方案
·庆祝国庆‘红歌’挑战赛”活动方案
·庆六一 迎大运 养成教育文艺演出及游园活动方案
·桂园小学“激情放歌·活力桂小”拉歌会方案
·2010年“欢乐六一”文艺演出的活动安排
·桂园小学2009年庆祝元旦活动方案
·庆六一文艺演出活动方案
·桂园小学2008五月科技艺术节活动方案
更多文章 >>>

你是第  位访客  共  篇文章  关键字搜索>>>>  后台登陆